在瑞典，学习圈(study circle)的形成为社区区民构造了一个对话的场域，因此提升了民众的民主与参与能力。如今学习圈已经变成瑞典人的一种生活方式，是成人很自然的聚集在一起的学习活动。瑞典每年各社区有三十二万个学习圈在进行，二百九十万名成人在参与，形成学习圈的传统。其特性包括：

1. 学习圈的理念深入组织：使学习圈成为组织中教育、资讯、问题解决、政策决定和行动的场域，并将其过程制度化。

2.共同的术语：每个人对学习圈的原则和构成都有一致性的理解。他们对谁参与、为什么参与、学习什么、有什么效果都能侃侃而谈。

3.接纳学习圈的原则：自愿、参与和民主的原则。每个人都拥有平等的发言权，强调「人人都坐在前排，每人皆握有麦克风」。参与人数5~20人，每一个学习圈3~5个连续会期。训练有素的领导者(不是主席)、催化性的材料(不是教材)和主动积极的参与者是学习圈组成的铁三角。参与者的学习来自于学习材料、他人经验，偶尔来自外界的资源。每个人的意见皆有其效用，而且被接纳。

4.站在参与者的立场：聚会场所以参与者的生活、工作和平常聚集的地方为主，例如咖啡屋或面包店。

5.地方自主性：摆脱中央的指导和资源的控制，其活动皆以组织、社区和参与者的角度为出发点。

瑞典学习圈学习的重点不在于知识的获得，而在于民主的风范、参与的能力和集体的行动。一般而言，学习圈具有下列效用：

成员彼此学习－－增进经验学习的理念；

增加对赞助组织的认同－－其哲学、政策和方案；

提升对不同观点的容忍度和对差异的理解，进而寻找行动的共同点；

增强个人对组织和社区的参与能力；

集体学习进而形成集体行动。